sábado, 17 de mayo de 2014

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS

1.- ESTRATEGIAS COGNITIVAS:


   Las estrategias cognitivas son manifestaciones observables de la inteligencia. El uso adecuado y eficaz de un tipo de estrategias cognitivas implica una conducta más inteligente.
 Al potenciar las estrategias cognitivas de un niño, le asegura mejor calidad en sus aprendizajes.
Las estrategias no son contenidos sino habilidades que se mantienen una vez aprendidas, pudiendo generalizarlas a otros momentos y situaciones, posibilitando el verdadero aprendizaje: aprender a aprender.
    Las estrategias son conductas u operaciones mentales.
Es lo que el estudiante realiza en el momento de aprender y que está relacionado con una meta. Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje.

Procesos internos para desarrollar estrategias cognitivas:
 
Los procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en las estrategias cognitivas son:
 
* Sensibilización: motivación, emocion y actitudes.
 * Atención.
* Adquisición: comprensión, retención y transformación.
* Personalización y control.
* Recuperación.
* Transfer : generalización.
* Evaluación.
       
Todos estos procesos no siguen un orden lineal sino que se van interrelacionando.

Entre las estrategias cognitivas estan: 
  • Estrategias como solución de problemas son un conjunto de pasos de pensamiento orientados a la solución de un problema. 
  • Estrategias como desarrollo de capacidades y valores  como un camino para desarrollar destrezas que a su vez desarrollan capacidades, actitudes y valores por medio de contenidos (formas de saber) y métodos/procedimientos (formas de hacer)


    
     2.-    ESTRATEGIAS META COGNTIVAS


 Están orientadas a pensar sobre el propio pensamiento, al conocerlos es posible mejorarlos.



  3.      ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA LA ENSEÑANZA

Es importante saber que las estrategias cognitivas son sistemas deplanificación de acciones para conseguir objetivos precisos en los procesos de aprendizaje.  Son flexibles y pueden adaptarse según las metas que se desee alcanzar con ellas.

Algunos niños no tienen desarrolladas estas estrategias o las utilizan inadecuadamente, lo que les impide un adecuado procesamiento de la información.
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viernes, 16 de mayo de 2014

PENSAMIENTO LATERAL Y CREATIVIDAD.


PENSAMIENTO LATERAL Y CREATIVIDAD.

Don Edward de Bono, psicólogo por la Universidad de Oxford, fue creador del concepto de pensamiento lateral, desorganizando la linealidad del pensamiento. Parte de sus tesis fundamentales radican en la teoría de que la creatividad es algo que se puede aprender, ya que consiste en una capacidad de pensar de "otra manera", pero "¿cómo?"

·         Revisando los problemas, sin subestimar las alternativas a posibles soluciones
·         Hay muchas maneras de analizar un problema
·         Todas las cosas pueden verse desde distintos puntos de vista o enfoques
·         Siempre hay que buscar caminos nuevos
·        Intentar que algo transgresor pueda servir de camino hacia una nueva forma de pensar
El pensamiento lateral es un método de pensamiento que puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de manera imaginativa. El término publicado en 1967, que se refiere a la técnica que permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo. Es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias  no ortodoxas, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.
El "pensamiento lateral" ha alcanzado difusión en el área de la psicología individual y social. Este se caracteriza por producir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual.
 Con el pensamiento lateral sería posible romper con este patrón rígido, lo que permitiría obtener ideas mucho más creativas e innovadoras para representar todos esos caminos alternativos o desacostumbrados, que permiten la resolución de los problemas de forma indirecta y con un enfoque creativo. En particular, la técnica se basa en que, mediante provocaciones del pensamiento, se haría posible un desvío del camino o patrón habitual del pensamiento.
Según esta teoría, la aplicación del pensamiento lateral a la vida cotidiana, así como la técnica de alumbrar los problemas desde distintos puntos de vista, permitiría encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas para problemas ya conocidos .
Por su parte la creatividad es la relación entre seis elementos: aptitudes intelectuales, conocimientos, estilos de pensamiento, personalidad, motivación y contexto. Así, varios autores señalan la contribución al pensamiento creativo de los rasgos personales del sujeto “incluyéndose aquí dimensiones de naturaleza cognitiva (fluidez o flexibilidad de pensamiento) y factores no cognitivos (personales y sociales, como tolerancia a la ambigüedad, propensión a asumir riesgos, motivación intrínseca, autoeficacia o los estilos creativos” (Oliveira y cols., 2009).

A pesar de que el pensamiento creativo tiene un componente innato, lo cierto es que se puede entrenar con los correspondientes estímulos y técnicas creativas. Para De Bono, el pensamiento lateral puede desarrollarse con el entrenamiento de técnicas que ayuden a mirar un mismo objeto desde distintas perspectivas. Pero además, el pensamiento creativo debe ser cultivado incluso si ya tenemos esas facultades innatas.
Edward de Bono reconoce tres tipos de obstrucciones del pensamiento: la falta de información, el bloqueo mental y el peso de lo obvio. Cuando lo obvio del problema impide advertir una mejor opción, puede ser superado a través del pensamiento divergente.
La creatividad no es una sola habilidad que una persona pueda emplear en cualquier actividad. Según Gardner, la creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en cualquier dirección sino que una persona puede ser muy original e inventiva en un áreas, sin ser particularmente creativa en otras. Esto lleva a Gardner a considerar al individuo creativo como alguien que regularmente es capaz de resolver un problema, o una idea que se pueda convertir en un producto valorado en un ámbito dado. La definición de creatividad dada por Gardner es diferente de las que se encuentran en la mayoría de libros de texto de psicología. En dichos libros se describe la creatividad como una suerte de talento global, y esta visión suele ir acompañada por la noción popular de las pruebas prácticas destinadas a establecer, en pocos minutos, la medida de la creatividad de una persona. 

SUGERENCIAS PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO LATERAL Y CREATIVO

Edward  de Bono nos propone estos ítems:

1. Busca distintas alternativas, ya que cualquier método para valorar una situación es solo una de las muchas opciones posibles. 

 

2. Mira las cosas desde distintas perspectivas y enfoques. 

 

3. Reestructura los modelos establecidos obviando las ideas dominantes.

4. Elimina los límites y revisa los supuestos que crees inamovibles y que generalmente tan solo son un velo que no nos hace ver la solución.

5. Escapa de los límites establecidos por el pensamiento tradicional, buscando nuevos retos y desafíos.

6. Abre nuevas líneas de pensamiento, admitiendo ideas y entradas aleatorias no relacionadas directamente con el tema.

7. Transforma una idea provocativa en una potencialmente operacional (po-provocación)

En definitiva, se trata de una sencilla metodología que permite a nuestro cerebro hallar nuevas formulas mirar las cosas desde distintas perspectivas y ángulos.

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